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天津大學建筑設計規劃研究總院顧志宏:印象語言

提要:建筑師關愛社會、關心文化和關注人生。只有這些才是我們真正創作的源泉,我們青年建筑師就建筑論建筑,只是局限在建筑本身怎么去給它做好的時候,我們千萬不要忘了我們感性因素至關重要的,我們是來源于社會,來源于文化,來源于生活,這些才是我們創作的根本的源泉和根本的動力。

  6月9日,以“建筑師的成長:教育與修養”為題,中國勘察設計協會高等院校勘察設計分會建筑專業委員會主辦,清華大學建筑設計研究院有限公司承辦的“U7+ Design中青年建筑師設計”論壇在清華大學主樓“深度”舉辦。論壇上一批青年建筑師通過分享作品和思考、感悟,探討建筑師成長的外在和內在因素。旨在通過身處高校設計院的建筑師的成長經驗,展現建筑設計的知識性、藝術性與社會性,以及教育與修養在其中所起的巨大作用。

  

  天津大學建筑設計規劃研究總院副總建筑師顧志宏

  《印象語言》

  以下為現場實錄:

  顧志宏:就像莊院長說的,中青年建筑師代表設計院的力量和未來,不光是力量和未來,大多數的活是在中青年建筑師在做,中青年建筑師的教育與修養確實很重要。我一直在思考怎么讓這么多的設計作品,比如一年能干一千個活,都能夠體現我們的教育和修養,都能實現相對來說比較高的質量。我寫了一句話,體驗與呈現美的能力,我們怎么能夠真的去把控體驗呈現美的能力?是我們一直在思考的問題。比如體驗什么樣的美,一般來說,我們去理解這句話,體驗建筑空間的美,我的體會,包括我帶領我們這些年輕的設計團隊在做很多設計項目的時候,我覺得我們體驗美的能力,可能不僅僅指的是建筑。在建筑創作中我們要達到一個比較高的審美質量,除了邏輯推理以外,怎么以原創的思想調動理性之外的情感因素,情感因素包括建筑之外的文化、記憶、生活、歷史、自然等等東西,這些東西怎么融入到我們建筑中,所以我提出新印象語言,我們用建筑語言的方式達到一個比較高的審美質量。超越簡單的邏輯思維,邏輯思維,比如地形的分析,功能的分析,這些我們建筑師比較容易把握,恰恰是一些虛的東西,在我們分析完了這些功能、環境、交通,我們怎么把它做的更有意思,更好呢?這個時候我覺得我們很多中青年建筑師就比較盲目。也許有一個什么好的想法,也許沒有好的想法,這一段思考是我們應該著力去提升的。

  比如我們粗暴的表面形式的一種抄襲,或者是拼湊,我們抄的成功了,覺得還不錯,效果不錯,也許拼湊起來,搞的比較合適的樣子,也許我們打著一個理性的旗號,但是沒有什么亮點,沒有什么想法,因為它僅僅是靠邏輯推理出來的。除了邏輯推理之外,我們以此時此地、此情此景的獨特印象,陳一條創作思路,提煉一種設計語言,近些構建一種建筑新印象。這種形式上直接的引入不是印象,印象是一種更虛的,更抽象的一種感覺,這種感覺我們能不能把它捕捉下來?如果我們把感覺捕捉下來,實現在建筑中,這個建筑不是簡簡單單的形式的借用。比如我們借用一個器物,它有它的獨特性、場所性、空間性,特別是抽象性和原創性。

  我們做了一些實踐,跟大家分享,比如我們做了一個幼兒園,這是在浙江諸暨做的一個幼兒園,幼兒園是其中的一小塊。我們腦子里形成的,是在我們分析場地之后,對這個建筑充分的去理解之后,在腦子自然形成的。把它轉化成建筑語言,成為一個建筑的新印象。比如一個歡樂的沙坑,我們想把握柔軟和舒暢,感覺舒服,可以亂跑。我把歡樂的大沙坑的感覺移到這里面來,孩子在上面瘋跑,包括在走廊上瘋跑,柔軟和流暢是我們在沙坑提煉出來的印象,這種印象通過我們的語言滲透進去。包括朦朧的U形玻璃,包括天花屋頂的造型,我們都想體現流暢和柔軟的幼兒園的新印象,來源于沙坑,我們不想把沙坑搬過來,它只是一種印象。它的形狀是橢圓,掰成六個圓弧的整合,橢圓的形象是有紀念性的,和流暢和柔軟的感覺是不一樣的。這種感覺是小孩在沙坑里面隨便玩耍,我把橢圓剪開,畫六個圓轉來轉去,出來這種感覺就不一樣,是比較流暢的,而且有一種柔軟和活潑的感覺。為什么這么做?周圍的環境非常混亂,非常的擁擠,所以一個完整的形態,在園區中的感覺也像當地的民居一樣,外面相對整齊,在環境中小孩不會被環境淹沒,有一種安全性,保護性,就像小孩在大沙坑里很歡樂,有自己的天地,借助民居的思考,中間創造了一個非常活潑和柔軟的公共空間。不同年齡的孩子互相去看,小班看大班在看什么,這也符合幼兒園培養孩子的理論。

  我們通過對幼兒教育心理學的研究,對地形的分析和對幼兒園功能重新的理解和梳理,在這些基礎上,我們才會有一個沙坑的印象,來創造出它獨特的新型的幼兒園,非常整齊的一個幼兒園新的感覺。建成之后,孩子們在里面確實非常舒服,孩子在走廊里面瘋跑,我覺得非常痛快,從這點上,大沙坑的印象,就讓它成為比較有意思的一個幼兒園的新印象。

  第二個是長春群藝館,為了帶動長春郊區的建設,它非常孤立,非常冷,我冬天去,非常冷,但是它要建設一個非常有活力的群藝館,里面唱歌跳舞,當時給我的感覺,一個很寒冷的人站在這兒,周邊是荒地,要迸發出很強烈的熱情。蜷縮與迸發給我很強烈的一種印象,它的功能性和它的環境的矛盾,這種印象我把它轉化成為這樣一種設計的語言,就是熱烈的內測和外面像石頭包裹在冰天雪地保護自己的那種感覺,在冰天雪地的一塊石頭,里面很熱火朝天的那種感覺。

  這是一個體育館,在唐山曹妃甸,這個體育館是我做的,大學的體育館,我們高校設計院會做很多,他是唐山曹妃甸濕地蓋的一個大學,沒有這個大學的時候有一片灘涂,斑頭雁胖胖的,很有力量的一種鳥,和南方白鷺是不一樣的,特別有北方灘涂的力量感,飛翔的一只斑頭雁,我把斑頭雁融入到里面,不能說它是斑頭雁的形狀,但是有北方那種鳥很有力量感的那種感覺。創造出來,符合體育建筑的力量感,通過斑頭雁的印象,打造一種新的體育館,在曹妃甸濕地上大型體育館獨特的印象。

  另外是重慶婦女中心,這個是國際中標的一個方案。重慶有十個城市的文化名片,第一張就是重慶美女,當時挺有意思,當時國際投標,中國就天大一家去參與。當時中標,重慶市領導親自選中的中標,它是重慶婦女中心,學婦女培訓,心理輔導,很多很碎的功能塊,中間有些保留的一些綠化的樹,中間做了一個共享的空間,把這個空間串在一塊,是一個綻放的主題,需要有一個更強的整合和塑造的一個能力,要不然它就會流于俗套。這是中間的空間,很有女人味的,蕾絲的那種,什么叫女人味?穿蕾絲有女人味,這是蕾絲的一種轉化。它可能是有一點具像的方向,但是應該還比較漂亮,把這個女人味表達出來了,這種印象應該是成功的。

  這是一個學生活動中心,是在山口,它正好在山腳下,這個也是順理成章的一種表達和一種想象,山腳下的一只石頭,它前面需要做一個大廣場,后面是山,我想做一個什么樣的東西呢?當時就想山腳下有一堆石頭,形成這樣一個山紋,山紋是一堆石頭,這個后來又研究它的功能組合和空間的穿插,做一些室外的平臺空間,用在浙江南部。我覺得這個也是做的時候在空間組合上還是有點拘謹,山腳下的石頭這種印象表達不是特別充分,把握印象的轉化,很多時候在于我們控制語言的能力。控制語言的能力是中青年建筑師要培養的,為什么我們感覺盲目?我們控制語言能力上不足。當我們控制語言能力上做的比較準確,比較適度和含蓄的時候,我們就有比較好的表達。

  我們在做更加普通的建筑的時候,能不能也讓它做的比較趣味?我們大量的中青年建筑師在日常設計中接觸的比如高校建筑師接觸很多教學樓、實驗樓,有些同志聊天的時候就被稱為肚皮工程,有臉皮工程,通常臺上講的臉皮工程,肚皮工程,我們能放棄嗎?我覺得恰恰是我們中青年建筑師要關注的。從職業起點來說,誰上來會給你一個博物館做?我們要提煉自己的設計語言,加強我們的修養。

  我下面舉三個普通實驗樓和教學樓的例子,這是陜西師范大學的一個實驗樓,這好像是前年建筑學會得了一個創作獎,這是八萬平米的實驗樓,用地非常擁擠,我們想在這么擁擠的一個地段里面怎么去創造一點空間,讓學生覺得舒服,它是一個實驗樓,找內部的東西,陜西有窯洞地坑院,挖開給我一種強烈的驅動,我想怎么挖開它,紅色的東西,搞不清楚哪一塊是紅的,我說你挖開就是紅的,假設它就是一個方塊,凡是挖開的洞就是紅的。后來這個房子就是這樣,所有的挖開的地方都是紅的,就創造了一個線索。從這個庭院里面也借助了地坑院開放式立體院落,解決空間壓抑感的一種方式,用挖開的方式,下沉的庭院,感覺這個庭院不悶了,感覺到這個表皮也不呆板了,在用地這么緊張的情況下,連續形成一個審美的線索,覺得不壓抑了。學生們覺得還挺有意思的,創造出這樣一種室外的空間線索,有剖析的趣味,這樣一種審美的線索,剖析的趣味,就是挖東西的這種感覺,真正實現到最后,通過紅色的表皮,把它強調出來。這樣實驗樓就有點意思了。

  一般我們做國際學校,一般對方要求歐式,很隆重,這是一個非常好的地方,山坡丘陵地,我想能不能做一個不一樣的國際學校,一個飄浮在山水之上,輕盈、通透、樸素的國際學校新印象,新鮮的空氣、流暢的空間,特別舒服的感覺,它一樣是一種品質。因為它的環境特別好,外面有水,是緩坡的草地,有一點點高差。我們很多時候處理山地的教學建筑,大多數是化整為零,這個是在我們建筑里面一點點突破,不是化整為零去適用等高線,適應山地的坡度,而是化零為整,做了二百多米的織狀的樓群,輕輕飄浮在山水之上。我們覺得國際學校包括中小校園需要一種整體性,需要一種完整性,把一個學校打碎也有很多弊端,不同功能之間的聯系,包括孩子的集體活動,孩子喜歡非常整體的流暢的空間里面去活動,我們打造于飄浮在山水之上,非常流暢的整體的空間。通過織狀的空間,和山水找到新的關系,和傳統的化整為零,一個一個組塊在不同的高度上去擺,再連起來這種空間關系不一樣,它非常流暢,打造的非常通透,這是小入口,和英國合辦的劍橋國際學校。越是國際學校,越需要它樸素,體現一種淡淡的鄉愁,符合青山綠水的環境,通透的空氣吹過來,感覺里面環境非常舒服。它另外一個角度體現了國際學校高品質的要求,建筑非常樸素,我們看地形的時候,腦子中的一點印象。我覺得我們建筑師要抓住這點印象,最終去實現它。

  我們天津新校區機械組團,也是八萬平米,是我做的,就是在這個腳上。這樣一個普普通通的機械學院的教學組團,我們怎么把它做出一定的品質,審美質量?我們去看這個教室,教學的方式很有特色,像工廠一樣,很多的要動手。這種感覺給我留下了很強烈的印象,這種印象我希望給它表達傳遞到新的機械學院的建筑中。最后叫教育建筑中的工業建筑,怎么把它轉化到一個建筑語言上去,是四組組合的,不詳細說了。它的主要轉化是在細節,如果幼兒園的轉化是在體型和空間,這個轉化就是在細節,我們只是通過立面的細節,來體現它的工業化,工業的感覺,和文科塊教學樓的區別,它的理性,它的力量和它的嚴謹,就是它這種機械學院的特點。它建成之后,在整個校園中,它的學院假設它是文學院或者其他學院,不如說它是一個機械學院更準確。

  最后說兩個比較有意思的項目,一個是美國秘書館的項目,沒有中標,媒體說為人民設計的美術館,我非常高興他們這么說。他是非常簡單的一個黑眼睛,在這么一個國家的殿堂里,我為什么敢做這樣一個黑眼睛?我想說的就是我們設計語言表達的背后是我們對社會和對人生的一種理解和判斷。我覺得最高級的藝術殿堂恰恰是要吸引人民大眾去參與的,我不是想做一個很炫的形狀而做的黑眼睛,只是希望有些人看到這樣一個國家美術館這不就是一個眼睛嘛,我是不是也能進去看看,他一輩子可能不會走進美術館,也許因為這樣一個國家殿堂,有幾千萬人上億人接觸了藝術,這是它最大的社會價值,這是我的出發點。做不做眼睛并不重要,重要的是這種出發點和這種立場。它導致了我們這種設計語言傾向于雅俗共賞,傾向于一種被公眾所理解,我特別不希望我們成為就咱們自己圈里人研究,自己玩,希望被大眾理解,并且能夠推動社會發展。媒體說是為人民設計的美術館,我覺得是比較驕傲的,我覺得這種方式和這種思想還是應該堅持的。

  另外是剛剛結束的天津國際設計周,設計周辦了四屆,主題就是未來就是現在,這是我參與的一個小東西,我們叫它紅亭子。這是我們天津北寧公園,我選了一個紅亭子,我想給它改造成一個新的紅亭子,這個院子里的一個紅亭子,用了四萬個閃亮的紅色方塊,改造了這個紅亭子,我不知道大家怎么想,我就想這種設計語言,它這種方塊就是我們的設計語言。你可以有很多聯想,我要表達的不一定是你想的,但是我們可能會有一些共鳴,你可能大概知道我想表達的是什么。這是我寫了一個設計說明,古老的文明伴隨著時光流淌,從記憶走向傳承,一路上碰撞、慌亂、掙扎與哭泣,說的很白了,就是我們如何繼承傳承,他們前輩的生活狀態,他們的秩序感,我們的生活是什么樣,我們生活是不是一些閃光的碎片,比如我站在這里演講好像挺閃光的,但是好像都是碎片。

  我們在這種情況下怎么去傳承我們悠久的文明和傳統?這個是不是一種矛盾?但是這種傳統又流在我們血液中,好像隨著時光一樣,緊緊融合在一起。我不想說的太細,我們怎么用含蓄的語言去表達我們心里的東西,而不是直接搬一個什么東西。這個很難,只有含蓄的去表達,激發我們內心的東西,才是我們中青年建筑師需要去思考的。這是用交相輝映的感覺,陽光照在亮片上,看到亭子,你去想象,再去把它實現出來,這個不是一個建筑,不僅僅是想說語言的表達,比如黑眼睛,比如亭子,應該體現我們建筑師關愛社會、關心文化和關注人生。只有這些才是我們真正創作的源泉,我們青年建筑師就建筑論建筑,只是局限在建筑本身怎么去給它做好的時候,我們千萬不要忘了我們感性因素至關重要的,我們是來源于社會,來源于文化,來源于生活,這些才是我們創作的根本的源泉和根本的動力。謝謝大家!


來源:新浪地產

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